今年8月，铜梁区组建成立了以虎峰小学为龙头学校，回龙小学、青符小学、西泉小学、天锡小学为成员学校的重庆市铜梁区虎峰小学教育集团。5所学校共有学生760人，其中4所成员学校学生人数均未过百。

虎峰小学教育集团将通过集团化办学的方式，破解农村小规模学校办学成本高、教育资源使用效益不充分等问题，促进教育资源有效整合共享，进一步促进学生的综合素质全面发展。

统一架构，实施紧密融合型管理

根据铜梁区委教育工作领导小组《关于印发重庆市铜梁区虎峰小学教育集团化办学实施方案的通知》，5所学校保留独立的单位建制，实行“一套班子、二层架构、三个注重、四个融合、五个统一”的多校区管理模式。

具体而言，教育集团采取“总校+分校”“集权+分权”的紧密融合型模式进行管理。“集权”，即由教育集团制定集团发展规划及目标，实行管理制度统一、财务经费统一、师资调配统一、教学资源统一、教育活动统一。“分权”，即各分校在总校的引领下完成各项办学目标任务。

在教育教学方面，教育集团制订学生发展计划，各校联合开展德育、美育、劳动教育、科技教育等重大活动，促进学生共同成长和多元化发展。制订教师发展计划，定期在集团内开展说课、评课等教研活动，促进教师之间的交流合作。

协同发展，均衡师资教学资源

今年秋季学期开学后的每周四，虎峰小学教育集团西泉小学校区的教师刘洁，在西泉小学上完一节语文课后，还要到青符小学校区走教，为该校区的五年级学生上英语课。

青符小学校区这个学期只有29名学生。由于学生数量少、办学规模小，学校的师资配备不够齐全，尤其在英语学科上缺教师。针对这一情况，集团通过对师资的统一调配安排，鼓励教师实行集团内走教、交流等，补充补强各校欠缺的师资力量。

“开始走教的时候，我的内心既紧张又期待。走教对我来说不仅仅是一种教学方式，更是一种责任和使命。”刘洁说，今后，自己将用最大的热情，上好每一堂英语课。

“上节课我们认识了圆，同学们还记得圆有哪些特点吗？”“圆的直径等于半径的两倍，半径是直径的二分之一”……在《圆的认识》课堂上，同学们和老师的互动十分积极。教学这一课的教师张琴英，是从虎峰小学到青符小学交流的一名数学教师。她的到来，有力补强了青符小学数学学科的师资力量。

“很荣幸在虎峰小学集团化办学的契机下，与青符小学有了一段如此奇妙的缘分。希望我和孩子们一起度过的这段时光，能让他们有所收获。”张琴英说。

在虎峰小学教育集团中，像这样走教和交流的教师还有很多。集团通过统一设置教师岗位、调配教师上岗等方式，让师资得到了统筹整合。

降本增效，提高资源利用效率

一早，负责虎峰小学教育集团食堂采购和账务工作的王成仙，便对照菜谱在线上商贸平台下单。“我们提前一周制订菜谱，严格按照规章流程，由虎峰教育集团统一在商贸云平台下单，再配送到各分校。”王成仙说。

据了解，为确保学生营养餐的质量和食堂的平稳运行，集团统一制订各校区菜谱，并规范菜品采购流程。在采购录入、审核比对、下单采购、分校送货等环节形成整套制度，不仅精简了食堂报账员的人数，还减轻了各校伙食团长的工作量。

不仅是食堂的运行工作，小规模校区虽然只有几十名学生，但必备的教学设备、课程资源、体育器材都必须按标准配备，容易导致教育经费使用效率低。对此，虎峰小学教育集团内部各校共享教学资源，进行优势互补。例如，天锡小学校区存在图书资料不足的问题，而虎峰小学因为学生人数减少，正好可以将多余的2000册图书按照资产移交调配到天锡小学使用。集团内多出的电钢琴也按照资产移交的办法，调配到欠缺琴具的西泉小学、回龙小学使用。

同样，在虎峰小学教育集团内，习字育人、龙舞、虎谱制作等课程资源也由各校统一使用，既提升了教育资源的利用效率，也可在教学方面实现同步推进。

“我们实行了‘总校＋分校’‘集权＋分权’管理模式，目前在统一财务经费、师资调配、教育活动等方面已取得初步成效。”虎峰小学教育集团党总支书记、总校长夏大胜说，下一步，我们将继续探索适应各校区的集团化办学模式，助推铜梁教育高质量发展。

记者 陆雨秋

编辑 何冬梅

审校 蒋国明