2026年4月，铜梁。

全民阅读活动周前，午间略有些炽烈的阳光透过窗格照进来，书架上光影斑驳，似乎更“烘”起了一室书香。张凤鸣正伏在案头，为“书香伴我成长”铜梁区乡村少年儿童阅读工作全民阅读活动做准备，她想和孩子们分享《城南旧事》。

在铜梁，很多人知道张凤鸣是区政协委员、民进铜梁总支文化支部主委，是作家、是铜梁区作协副主席。但在更多人眼中，她是那个讲故事时眼睛会发光的“张老师”，推荐好书的“挑选官”。阅读，让她拥有了读者、作者与阅读推广人的三重身份，也让她的人生展开了一场温柔而漫长的自我塑造。

做一个读者，阅读建构内在“通道”

张凤鸣的阅读史，是一场漫长的内在建构。

小时候，她读《福尔摩斯探案集》。那个叼着烟斗、从细节推演一整个人物画像的侦探，让她养成了一辈子都改不掉的“毛病”：看问题要找证据，下结论要讲逻辑。她从此便很难被潦草的结论说服，直到现在都喜欢用福尔摩斯教的那一套。朋友说她“不好糊弄”，她也笑着承认“是福尔摩斯害的”。

如果只有福尔摩斯，她可能会成为一个刻板、眼里容不得一粒沙的人。但她遇见了苏东坡。

张凤鸣的读书掠影

“说起来很有意思，在我还不太明白苏东坡的时候，居然手抄了一本子他写的词，简直是一头扎进了‘苏轼区’。” 张凤鸣说，读苏东坡的诗、词、散文，读他的传记……读到最后，苏东坡的豁达打动了她——一个人可以被命运反复摔打，却始终没有变得怨毒或枯萎。

“被贬到黄州，他写‘长江绕郭知鱼美’；被贬到惠州，他写‘日啖荔枝三百颗’。他不是不苦，是把苦咽下去，然后‘吐’出别的东西来。”

从福尔摩斯和苏东坡身上领会的东西加在一起，让张凤鸣感到自己的内在不是“容器”，而是“通道”。容器是装东西的，装满了就堵住了。通道是让一切流过——好的、坏的、惊喜的、失望的，允许它发生，让它从心里经过，但不堵在那里。

“这大概就是阅读给我最大的改变——更包容，更豁达，允许一切发生。”张凤鸣说。

当一名作家，阅读建立审美，“提供弹药”

作为一名文学创作者，张凤鸣擅长写散文，写随笔和写诗。在其作品的字里行间，有一个贯穿始终的态度：真诚比技巧重要一万倍。而这要说起一本从1992年陪伴她已30余年的散文集——傅天琳老师的《往事不落叶》，她称这本书是自己的人生“压舱石”。

“傅老师写果园、写孩子、写生活里的琐碎，每一个字都像从土里长出来的。”这种纯粹真实的文字击中了张凤鸣的心，让她日后的创作一直秉持着这份真诚。于是，她的创作经由广泛的阅读后，自然而然地流淌成文。

已泛黄的《往事步落叶》，扉页上有作者傅天琳的留言

“很多人认为写作靠灵感？您觉得呢？”

“灵感？那就像流星。很美，但你不能靠流星盖房子。”

在张凤鸣看来，阅读对个人创作最重要的影响在于“建立审美”和“提供弹药”。

“我举个例子，在写《追梦·铜梁龙》的评论时写到舞龙人：皮肤上的疤痕、手掌上的老茧，是‘人’的勋章。这句话背后是我读过的关于仪式感、图腾和非遗传承的积累——如果没有那些阅读，我看到铁水火花只能喊一句‘好美’带过。”张凤鸣说，这就像书法家要先“读帖”一样，不读好东西，不知道“好”字怎么写。

建立审美，是长期的、缓慢的、几乎无意识的；提供弹药，则是更直接的、功能性的。而写作需要这两份养料，词汇、结构、视角、意象，都是从阅读里来的。

正在阅读的张凤鸣

说到这里，她分享了自己目前的阅读方式：啃读和闲读。

啃读，要读得慢，一段话反复看，在旁边写批注，甚至抄下来。这可为创作积累可靠的事实细节，寻找新的切入视角。闲读，则是保持一种松弛的、好奇的状态，“不求甚解”。

成为阅读推广者：做一件“最好”的事

张凤鸣的阅读推广之路，或许是从自己的小家开始的。作为“重庆最美书香家庭”，张凤鸣一家三口都喜欢读书学习，家庭藏书上千册，每年购书五十本以上。书房不够用了，又将休闲厅开辟为读书角。

张凤鸣家客厅拓展出的读书角

有一个嗜书的妈妈，孩子便耳濡目染。在“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干”的家庭阅读氛围中，她的孩子2017年以铜梁区理科第一名的成绩进入清华大学。

后来，她走进社区、乡村学校，分享读书经历，给孩子们讲故事；撰写政协提案，建立24小时城市书房，推广全民阅读理念；创办书院，举办读书交流活动……阅读推广的脚步越走越远，让越来越多的人一起阅读。

在“更多一起阅读的人”里，村小的孩子是最让人牵挂的。与她深有渊源的傅天琳老师得知她为孩子们做阅读推广时，认真嘱托：“凤鸣，你要尽最大的努力，去做这件最好的事。”

在长石小学，张凤鸣和孩子们一起开展读书会

庆隆镇长石小学，是张凤鸣关注最久的村小。她整合身边的社会资源，为孩子们争取图书、争取校服、开展讲座，一起写下“心愿书单”（专门帮助农村孩子实现读书愿望的阅读推广项目）。直到去年暑假，校长告诉她长石小学要和其他村小合并了。她说，不是难过，有点说不出的滋味。

年底的时候，她带着《小王子》《你值得更美的春天》两本书，见到了之前在长石小学读三年级的小伍。一向怕生腼腆的小伍站在镜头前，大大方方地说了句让她一辈子都忘不了的话：“我长大想成为张老师这样的人。”

“学校可能空了，但孩子们心里，有我们送去的书，有被看见的记忆。”张凤鸣说。

阅读，不仅让孩子们和她产生了温暖的链接，更深远处，孩子们被看见、被理解，被书籍里的世界温柔托举。这也是她认为阅读为孩子们带来的最珍贵的东西。

张凤鸣收藏孩子们的“心愿书单”

她说：“在书里，孩子们可以跟着哈利·波特去冒险，跟着沈石溪去闯荡丛林。阅读给了孩子无数条生命，让他们在安全的环境里，提前体验了人生的千百种可能。”

今年，张凤鸣主导发起的另一个阅读推广活动——“悦读·悦享”诵读会已经来到第十个年头。十年里，她看到了这样的变化：“2016年时，大家问得最多的是‘读什么书’。现在，大家问得最多的是‘怎么把书读明白’。”

这当然是一个巨大的进步。“从‘选书’到‘读书’，说明大家已经意识到：读书不是为了打卡、不是为了炫耀书单，而是真的想读进去、想读懂，去养成一种生活方式。”

尾声

一个人的阅读史，就是她的精神建构史。《全民阅读促进条例》已于2026年2月正式施行，每年四月的第四周被设立为“全民阅读活动周”。这在诉说：阅读不是私事，而是国事，是关乎国民素质、文化自信与社会文明程度的基石。

张凤鸣的三重身份与阅读紧密关联，让我们看到了阅读对个人、对家庭、对社会，春风化雨的影响。面对“读一本书没什么用”的论调，张凤鸣的回答也颇为有趣：

“你吃一顿饭，也没见长高一厘米，但你为什么每天都吃？”

阅读也是如此。它不会立竿见影，不会让你读了一本书就脱胎换骨。阅读的“用”像种子，种下去，你不知道它什么时候发芽；但你不种，它永远不会发芽。

最后，张凤鸣写给阅读周的大家：“哪怕每天只读一页，只要那页纸能让你在睡觉前，有三分钟忘记手机里的焦虑，你就已经赢了。阅读不是苦行，是给自己精神上的‘挠痒痒’，找准那个舒服的姿势，开始就行。”

记者 陆雨秋

编辑 秦琬淇

审校 蒋国明