“校园更热闹了！”日前，铜梁区虎峰小学四年级学生肖宛君高兴地说，“以前班里只有七八个同学，现在有40多个伙伴一起学习、玩耍、参加活动，认识了好多新朋友。”

更让她开心的是学校丰富多彩的社团课程。“‘虎谱’书法课最有意思，和好朋友一起画各种姿态的小老虎，在地里挖地、种菜、浇水、除草，看着蔬菜生机勃勃，特别有成就感，很幸福！”肖宛君的体验，正是教共体整合资源、提升校园活力的生动缩影。

为破解农村小规模学校办学成本高、教育资源效益低等问题，铜梁区教委大力推进教育改革，组建以虎峰小学为总校，回龙、青符、西泉、天锡小学为分校的“融合型教共体”。该教共体以“六个统一”为抓手，创新构建“三个维度六统一”办学模式，节约了教育成本，实现了区域教育质量的整体跃升。

学生规模显著变化，源于深层次的管理体系变革。区教委成立虎峰小学教共体党总支部委员会，实行党政工作一体化，在安全、后勤、教学、德育等关键领域分工协作、交叉任职，为资源统筹奠定了基础。

“针对‘城区紧、农村空’现状，我们以‘三维度六统一’模式破题。”虎峰小学教育集团党总支书记、总校长夏大胜说，一套班子统管，新制定90项涵盖各领域的管理制度，有效减少了管理层级，提升了决策效率，实现了减员增效、提质降本的双重目标，有力促进了区域教育优质均衡发展。

教共体最关键的突破，在于打破师资“学校所有制”壁垒。通过建立“定岗提质、走教破缺、统筹增效”调配机制，推行师资“跨校竞争上岗”，按“需求清单”动态调配，推动教师从“‘单位人’到‘系统人’”的身份重构，实现了优质师资从“单点发光”到“全域赋能”。

今年，在铜梁区强师工程素养大赛中，教共体12名教师参赛，10人获奖；四、六年级质量抽测，5名教师跻身全区综合排名前十。教师获市级奖励98人次、区级280人次，同比增长120%。

“跨校交流让我们不断反思提升。”从分校到总校任教的王成仙老师深有感触。

“总校教研氛围浓厚，同课异构、教学比武等活动全面提升了我的综合素质。”骨干教师胡彭娅则每周两天到分校走教，“为解决分校资源不均，总校开发了古诗词跨校共读课程包，通过‘线上微课+线下巡回导读’，让总校和分校学生同步品读经典，共同扎根成长。”

教共体办学使学生综合素质显著提升。学生在各类学科及活动竞赛中展现的创新思维、实践能力和社会责任感明显增强，获奖达260人次，较之前增长100%。在四、六年级质量抽测中，5A（优秀）学生比例增长50%，家长满意度持续上升。

“以前，我们孩子在分校上学，班上的学生比较少，学习氛围不是很浓。在集团总部学校上学，教学氛围、学习环境都有了较大提升，家长也更放心了。”学生家长唐波说。

从“冷冷清清”到“书声琅琅”，从“资源分散”到“高效共享”，虎峰小学“三维度六统一”教共体实践，蹚出了一条节约成本、提升质量、促进均衡的乡村教育振兴新路。

“在今后的工作中，虎峰小学教共体将构建人力盘活、资源统筹、质量创优的改革路径，师资盘活激活人的核心动能，资源统筹重构物的优化配置，质量创优重塑质的发展生态，以虎的大气魄、大格局，‘干’字当头，助力铜梁教育改革创新。”夏大胜说。

记者 周振宇

编辑 曾祚

审校 蒋国明